ស្របតាមបេសកកម្មរបស់ Y ក្នុងការបង្កើតសហគមន៍ដែលយកចិត្តទុកដាក់, ដឹកនាំដោយតម្លៃរបស់ជនជាតិយូដា, បុគ្គលិកនៃសាលាមត្តេយ្យសិក្សាតែងតែស្វែងរកការអនុវត្តល្អបំផុត និងការស្រាវជ្រាវថ្មីៗ ដើម្បីបង្កើតសហគមន៍ថ្នាក់រៀនដែលចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា។ ថ្មីៗនេះមានការស្រាវជ្រាវជាច្រើនអំពីវិទ្យាសាស្ត្រនៃការអភិវឌ្ឍន៍តួអង្គ និងលក្ខណៈដែលជួយកុមារឱ្យជោគជ័យក្នុងសាលារៀន និងជួយមនុស្សឱ្យរស់នៅដោយសប្បាយរីករាយ និងពេញចិត្ត។ (សូមមើលការងាររបស់ Seligman, Peterson ឬ Trough, ឧទាហរណ៍). នៅទីនេះ, នៅសាលាមត្តេយ្យ Y, យើងទទួលស្គាល់សារៈសំខាន់នៃការកសាងចរិតលក្ខណៈ និងបញ្ចូលការអប់រំតម្លៃទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សារបស់យើង។.
បុគ្គលិកមត្តេយ្យបានពិនិត្យមើលការស្រាវជ្រាវថ្មីៗ និង, ផងដែរ។, នៅតារាងពេលវេលានៃចរិតលក្ខណៈដែលបង្កើតឡើងដោយ Tiffany Shlainhttp://www.letitripple.org/resources. វីដេអូដែលនាងបង្កើតនៅលើ Science of Characterhttps://www.youtube.com/watch?v=U3nT2KDAGOc ផ្តោតលើគំនិតដែលថាចរិតលក្ខណៈរបស់បុគ្គលម្នាក់អាចត្រូវបានអភិវឌ្ឍ ហើយថាវាអាចទៅរួចក្នុងការជួយអ្នកដទៃឱ្យអភិវឌ្ឍលក្ខណៈ និងតម្លៃសំខាន់ៗ. ក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀនរបស់កុមារ, យើងរួមបញ្ចូលការអភិវឌ្ឍជំនាញសង្គម និងតម្លៃមនុស្សធម៌ទៅក្នុងទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃរបស់ថ្នាក់រៀន និងលើកទឹកចិត្តដល់ការអភិវឌ្ឍន៍សហគមន៍។, ការគោរពចំពោះអ្នកដទៃ, សេចក្តីសប្បុរស និងការចែករំលែក.
បំផុសគំនិតដោយការងាររបស់ Tiffany Shlain, Rabbi Avi Orlow, ពីមូលនិធិសម្រាប់ជំរុំជ្វីហ្វ, បានកែសម្រួលតារាងតាមកាលកំណត់នៃចរិតលក្ខណៈ ដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីតម្លៃរបស់ជនជាតិយូដា ដែលត្រូវបានរៀបចំតាមប្រភេទផ្សេងៗ ដូចជាប្រាជ្ញា, ភាពក្លាហាន, កិត្តិយស និងយុត្តិធម៌: https://avikatzorlow.files.wordpress.com/chese2014/01/making-mensches-periodic-table.pdf.
នៅសាលាមត្តេយ្យ, ឆ្នាំសិក្សានេះ។, យើងបានជ្រើសរើសផ្តោតលើតម្លៃទាំងបីនេះ។, និងកំពុងអភិវឌ្ឍវិធីក្នុងការបញ្ចូលវាទៅក្នុងឯកតានៃការសិក្សារបស់យើងក្នុងថ្នាក់នីមួយៗ ហើយថែមទាំងដើម្បីអបអរពួកគេជាមួយគ្នាជាសាលាទាំងមូលផងដែរ។.
ជាក្រុម, យើងបានជ្រើសរើសផ្តោតលើភាពសប្បុរស (ឆេស), ការច្នៃប្រឌិត (យ៉េតហ្សីរ៉ា) និងស្មារតីសហគមន៍ (អារីវុធ) និងដើម្បីធ្វើឱ្យលក្ខណៈទាំងនេះជាផ្នែកមួយនៃវប្បធម៌នៃថ្នាក់រៀនរបស់យើង ក៏ដូចជារៀបចំផែនការ និងសម្របសម្រួលសកម្មភាពដែលគាំទ្រដល់ការលូតលាស់នៃតម្លៃទាំងនេះនៅក្នុងខ្លួនយើងក្នុងនាមជាបុគ្គលិក និងក្នុងចំណោមកុមារដែលយើងបង្រៀន។ ជាផ្នែកមួយនៃដំណើរការនេះ។, កូនខ្លះរបស់យើង។, ធ្វើការជាគូ, បានបង្កើត Collages មិត្តភាព:
ដើម្បីលើកទឹកចិត្តដល់អំពើសប្បុរស, យើងបានបង្កើតពាងសប្បុរសមួយដែលក្មេងៗបន្ថែម pom pom នៅពេលណាដែលពួកគេកត់សម្គាល់ពីទង្វើនៃសេចក្តីសប្បុរសនៅក្នុងថ្នាក់រៀន, នៅតាមផ្លូវទៅសាលារៀនឬនៅផ្ទះ.
យើងក៏កំពុងរៀបចំផែនការមែកធាងនៃសេចក្តីសប្បុរស ដែលស្លឹកនីមួយៗ, រួមចំណែកដោយឪពុកម្តាយ, កុមារ និងគ្រូបង្រៀន, នឹងតំណាងឱ្យអំពើសប្បុរស។ សៀវភៅមួយចំនួនដែលកុមារចូលចិត្តរួមមាន Have You Filled A Bucket Today? ដោយ Carol McCloud, ចុះបើអ្នករាល់គ្នាធ្វើបែបនោះ។? ដោយ Ellen Javernick and the Kindness Quilt ដោយ Nancy Smith.
គ្រូបង្រៀន និងកុមាររបស់យើងធ្វើការយ៉ាងលំបាកជារៀងរាល់ថ្ងៃ ដើម្បីបង្កើតសហគមន៍វិជ្ជមានមួយនៅក្នុងថ្នាក់រៀននីមួយៗ ដែលកុមារចូលវេនទទួលខុសត្រូវចំពោះការងារប្រចាំថ្ងៃជាច្រើន និងកន្លែងធ្វើការរបស់កុមារ។, មតិ និងចំណាប់អារម្មណ៍ត្រូវបានផ្តល់តម្លៃ និងគោរពដោយគ្រូ និងមិត្តរួមថ្នាក់ដូចគ្នា។ លើសពីនេះទៀត, យើងបានបង្កើតវប្បធម៌ Tzedakah ដែលកុមារត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យនាំយកកាក់របស់ពួកគេរៀងរាល់ថ្ងៃសុក្រ ដើម្បីបំពេញប្រអប់ Tzedakah ក្នុងថ្នាក់រៀន។ នៅពេលដែលប្រអប់ពេញ, ថ្នាក់នីមួយៗនឹងសម្រេចចិត្តថាតើសប្បុរសធម៌ណាដែលត្រូវបរិច្ចាគថវិកាដែលពួកគេបានប្រមូល។ កាលពីឆ្នាំមុន, ថ្នាក់រៀនបានបរិច្ចាគពពែ ឬចៀមមួយដល់គ្រួសារដែលត្រូវការជំនួយតាមរយៈ Heifer International (http://www.heifer.org/gift-catalog/index.html?msource=KIK1B130055&gclid=CPzJl8bTt8MCFe7m7AodKlgAew) ក៏ដូចជាផ្ទះបាយស៊ុបក្នុងស្រុក និងកន្លែងស្នាក់នៅក្នុងសង្កាត់ភ្លាមៗរបស់យើង។.
ប្រអប់ Tzedakah នៅក្នុងថ្នាក់រៀន
ការច្នៃប្រឌិតតែងតែមានតម្លៃនៅក្នុងថ្នាក់រៀននៅសាលាមត្តេយ្យ នៅពេលដែលយើងធ្វើការដើម្បីបញ្ចូលសិល្បៈដែលមើលឃើញ និងការសម្តែងទៅក្នុងផ្នែកសិក្សារបស់យើងជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ បន្ថែមពីលើការស្វែងយល់ពីប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយផ្សេងៗ, ពង្រឹងការសិក្សារបស់យើងដោយបង្កើតប្រដាប់ប្រដាបីវិមាត្រ ដើម្បីគាំទ្រដល់ការលេងស្រមើស្រមៃរបស់យើង និងចូលរួមក្នុងកម្មវិធីរាំប្រចាំសប្តាហ៍, យើងក៏បានសិក្សាសិល្បៈដោយខ្លួនឯង និងសិល្បករមួយចំនួនដែលបានបង្កើតវា។.
កង់ពណ៌ក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់យើង។
នៅពេលដែលឆ្នាំសិក្សារីកចម្រើន, យើងទន្ទឹងរង់ចាំបន្តការងាររបស់យើងនៅក្នុងផ្នែកនៃការអប់រំតួអក្សរ, ភាពជាដៃគូជាមួយគ្រួសាររបស់យើង។, និងដើម្បីលើកទឹកចិត្តដល់ការលូតលាស់នៃចរិតលក្ខណៈវិជ្ជមាន និងការបញ្ចូលតម្លៃរបស់ជនជាតិយូដាទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សារបស់យើង.
ស៊ូសានហឺមែន, នាយកសាលាមត្តេយ្យ Y
