Selaras dengan misi Y untuk mewujudkan komuniti penyayang, berpandukan nilai-nilai Yahudi, kakitangan sekolah taska sentiasa mengkaji amalan terbaik dan penyelidikan terkini untuk mewujudkan komuniti bilik darjah yang memupuk. Terdapat banyak penyelidikan baru-baru ini mengenai sains pembangunan watak dan sifat-sifat yang membantu kanak-kanak berjaya di sekolah dan membantu orang ramai menjalani kehidupan yang bahagia dan puas. (lihat karya Seligman, Peterson atau Palung, sebagai contoh). Di sini, di taska Y, kami menyedari kepentingan membina sahsiah dan memasukkan pendidikan nilai ke dalam kurikulum kami.
Kakitangan taska melihat penyelidikan terkini dan, juga, pada Jadual Berkala Sifat Watak yang dicipta oleh Tiffany Shlainhttp://www.letitripple.org/resources. Video yang dia cipta mengenai Sains Perwatakanhttps://www.youtube.com/watch?v=U3nT2KDAGOc menumpukan pada idea bahawa watak sendiri boleh dibangunkan dan adalah mungkin untuk membantu orang lain untuk membangunkan sifat dan nilai penting.. Sebagai guru kepada anak-anak kecil, kami secara semula jadi menggabungkan pembangunan kemahiran sosial dan nilai kemanusiaan ke dalam rutin harian bilik darjah dan menggalakkan pembangunan komuniti, menghormati orang lain, kebaikan dan perkongsian.
Diinspirasikan oleh karya Tiffany Shlain, Rabbi Avi Orlow, daripada Yayasan Kem Yahudi, mengadaptasi Jadual Berkala Sifat Watak untuk mencerminkan nilai-nilai Yahudi yang disusun dalam pelbagai kategori seperti kebijaksanaan, keberanian, kehormatan dan keadilan: https://avikatzorlow.files.wordpress.com/chese2014/01/making-mensches-periodic-table.pdf.
Di sekolah taska, tahun persekolahan ini, kami memilih untuk memberi tumpuan kepada tiga daripada nilai ini, dan sedang membangunkan cara untuk menggabungkannya ke dalam unit pembelajaran kami dalam setiap bilik darjah dan juga untuk meraikannya bersama-sama sebagai keseluruhan sekolah..
Sebagai satu kumpulan, kami memilih untuk menumpukan pada Kebaikan (Chesed), Kreativiti (Yetzirah) dan Berfikiran Komuniti (Areyvut) dan menjadikan ciri-ciri ini sebahagian daripada budaya bilik darjah kita serta merancang dan memudahkan aktiviti yang menyokong pertumbuhan nilai-nilai ini dalam diri kita sebagai kakitangan dan di kalangan kanak-kanak yang kita ajar. Sebagai sebahagian daripada proses ini, beberapa anak kita, bekerja secara berpasangan, telah mencipta kolaj persahabatan:
Untuk menggalakkan perbuatan baik, kami telah mencipta balang kebaikan di mana kanak-kanak menambah bawal setiap kali mereka melihat perbuatan baik di dalam bilik darjah, dalam perjalanan ke sekolah atau di rumah.
Kami juga merancang Pohon Kebaikan di mana setiap daun, disumbangkan oleh ibu bapa, kanak-kanak dan guru, akan mewakili tindakan kebaikan. Beberapa buku yang disukai kanak-kanak termasuk Sudahkah Anda Mengisi Baldi Hari Ini? Oleh Carol McCloud, Bagaimana Jika Semua Orang Lakukan Itu? oleh Ellen Javernick dan Kindness Quilt oleh Nancy Smith.
Guru dan kanak-kanak kami bekerja keras setiap hari mewujudkan komuniti yang positif dalam setiap bilik darjah di mana kanak-kanak bergilir-gilir bertanggungjawab untuk pelbagai pekerjaan harian dan tempat kanak-kanak bekerja, pendapat dan minat dihargai dan dihormati oleh guru dan rakan sekelas. Sebagai tambahan, kami telah mencipta budaya Tzedakah di mana kanak-kanak digalakkan untuk membawa masuk wang mereka setiap hari Jumaat untuk mengisi kotak Tzedakah bilik darjah. Apabila kotak-kotak penuh, setiap kelas akan membuat keputusan kepada badan amal mana untuk menderma dana yang telah mereka kumpulkan. Pada tahun-tahun sebelumnya, kelas telah menderma seekor kambing atau biri-biri kepada keluarga yang memerlukan melalui Heifer International (http://www.heifer.org/gift-catalog/index.html?msource=KIK1B130055&gclid=CPzJl8bTt8MCFe7m7AodKlgAew) serta ke dapur sup tempatan dan tempat perlindungan di kawasan kejiranan terdekat kami.
Kotak Tzedakah di dalam bilik darjah
Kreativiti sentiasa dihargai di bilik darjah sekolah taska semasa kami berusaha untuk menggabungkan seni visual dan persembahan ke dalam unit pengajian kami setiap hari. Selain menerokai pelbagai media, memperkayakan kajian kami dengan mencipta prop tiga dimensi untuk menyokong permainan khayalan kami dan mengambil bahagian dalam program tarian mingguan, kami juga telah mempelajari seni itu sendiri dan beberapa artis yang telah menciptanya.
Roda warna bilik darjah kami
Seiring dengan perkembangan tahun persekolahan, kami berharap dapat meneruskan kerja kami dalam bidang pendidikan karakter, dengan kerjasama keluarga kita, dan untuk menggalakkan pertumbuhan ciri-ciri watak positif dan penyepaduan nilai-nilai Yahudi ke dalam kurikulum kami.
Susan Herman, Y Pengarah Taska
