Kun vierailet Y esikoululuokissamme, näet lapsemme kiireisenä töissä, tutkia kiinnostavia aiheita vuorovaikutuksessa erilaisten materiaalien kanssa ja tekemällä yhteistyötä muiden lasten ja aikuisten kanssa. Lapset eri luokkahuoneissa ovat kiireisiä tutkiessaan huolellisesti valittuja aiheita ja osallistumalla erilaisiin olennaisiin projekteihin. Yhdessä luokkahuoneessa, lapset opiskelevat New Yorkissa, rakentamalla rakennuksia ja pilvenpiirtäjiä ja julisteita "Broadway"-esityksiin. Toisessa huoneessa, Lapset vertaavat dinosauruksia, jotka syövät lihaa, ja niitä, jotka syövät kasveja. Vielä kolmannessa, lapset luovat rakennuksia puusta, lohkot ja pahvilaatikot, lukea Kolme pientä porsasta nähdäksesi kuinka he rakensivat rakennuksensa ja muuttaneet dramaattisen leikkialueensa arkkitehdin toimistoksi.
Valitsemme aiheemme lasten kiinnostuksen kohteiden perusteella tai mahdollisesti ajankohtaisen kiinnostuksen tai kokemuksen perusteella naapurustossa tai uutisissa. Kuuntelemalla lasten keskusteluja heidän leikkiessään, opettaja voi saada hyvän käsityksen luokan kiinnostuksen kohteista ja voi sitten suunnitella sopivia kokemuksia ja projekteja näiden kiinnostuksen kohteiden perusteella. Tämän tyyppinen suunnittelun opetussuunnitelma, tunnetaansyntyvä opetussuunnitelma suunnitteluun kuuluu paljon kuuntelua, dokumentointi, opettajan joustavuutta ja luovuutta ja johtaa lapsille merkityksellisempiin oppimiskokemuksiin. Esimerkiksi, yhdessä luokassa, lasten keskuudessa keskusteltiin paljon juhlien järjestämisestä, kutsua ystäviä ja luoda koristeita. Luokkahuoneen opettaja ja lapset suunnittelivat sitten toimintaa, mukaan lukien kakkujen tekeminen löydetyistä materiaaleista, kakkujen hintojen asettaminen ja leipomon perustaminen, ilmapallojen puhaltaminen ruokasooda- ja etikkaliuoksella, joilla on taiteen alueella avoimia materiaaleja koristeiden luomiseen, kutsujen tekeminen kirjoituskeskuksessa ja juhlahattujen luominen. Opetussuunnitelmat mukaan lukien matematiikka, luku-ja kirjoitustaito, tiede, yhteiskuntaoppia, musiikki ja taide integroitiin juhliin, kun lapset loivat hintalappuja, löysivät vaihtoehtoisia tapoja räjäyttää ilmapalloja ja kehittivät ja kirjoittivat omia kutsujaan.
Kun opintojaksot perustuvat opiskelijan kiinnostukseen, ottaa opiskelijat mukaan suunnitteluun ja sisällyttää avoimempaan materiaaliin, lapset työskentelevät rakentaakseen omaa oppimistaan ja oppimisesta tulee mielekkäämpää. Lapsilla on mahdollisuus esittää omia kysymyksiään, tehdä omia tutkimuksiaan, ja tehdä päätöksiä päivittäisistä toiminnoistaan. Tarjoamalla nämä mahdollisuudet lapsille, annamme heille mahdollisuuden tulla itsenäisiksi ajattelijoiksi ja elinikäisiksi oppijoiksi. He voivat kokea omaehtoista oppimista, mikä vain lisää heidän halua kaivaa syvemmälle, kysy lisää, ja tehdä lisää tutkimusta
Lapset osallistuvat mielekkäisiin opintojaksoihin, he osallistuvatprojektipohjainen oppiminen mukana meneillään olevia yhteistyöprojekteja, jotka kannustavat suunnitteluun, ongelmanratkaisu, päätöksentekoa ja tutkivaa tutkimusta. Esimerkiksi, New Yorkin tutkimuksessa, lapset työskentelivät yhdessä selvittääkseen, kuinka luoda kolmiulotteinen malli Manhattanista – teippiä käytettiin katuja edustavan ruudukon muodostamiseen ja löydettyjä materiaaleja käytettiin pilvenpiirtäjien luomiseen, liikennettä ja puistoja. Paperipyyherullat asetettiin mallin alle edustamaan metrotunneleita. samalla lailla, dinosauruksia opiskelevat lapset suunnittelivat ja loivat yhdessä suuren dinosaurusmallin käyttämällä pahvilaatikoita, putkia ja maalia ja perustuen heidän suorittamaansa tutkimukseen siitä, miltä dinosaurukset ovat saattaneet näyttää ja liikkua.
Opettajat ovat aktiivisia, tahallinen roolioppimisessa tasapainoisella lähestymistavalla, jossa yhdistyvät lasten mielenkiinnon kohteet ja tarpeet sekä tavoitteet saavuttaa New Yorkin osavaltion esikouluikäiset standardit. Tahalliset ja sitoutuneet opettajat tunnustavat ja tukevat myös lasten roolia oppimisessaan aktiivisina, sitoutuneita oppijoita. Vaikka uudet opetussuunnitelmat perustuvat joukkoon tarkoituksellisia opetuskäytäntöjä, painopiste on yhteiskonstruoidussa oppimisessa. Yhdessä rakennettu oppiminen tunnustaa sen tärkeyden, että opettajat ja lapset tekevät merkityksen, kun he ovat vuorovaikutuksessa yhdessä.
Varataksesi kiertueenKlikkaa tästä:
Kirjailija: Susan Herman, Varhaiskasvatuspalveluiden johtaja
