Kapag bumisita ka sa aming mga silid aralan sa preschool ng Y, makikita mo ang aming mga anak na abala sa trabaho, Paggalugad ng mga paksa ng interes sa pamamagitan ng pakikipag ugnayan sa iba't ibang mga materyales at sa pamamagitan ng pakikipagtulungan sa iba pang mga bata at matatanda. Ang mga bata sa iba't ibang silid aralan ay abala sa paggalugad ng maingat na mga napiling paksa at nakikibahagi sa iba't ibang mga kaugnay na proyekto. Sa isang silid aralan, ang mga bata ay nag aaral ng New York City, paglikha ng mga gusali at skyscraper at poster para sa mga palabas na "Broadway". Sa ibang silid, Ang mga bata ay naghahambing ng mga dinosaur na kumakain ng karne at ang mga kumakain ng mga halaman. Sa pa rin ng isang third, ang mga bata ay lumilikha ng mga gusali mula sa kahoy, mga bloke at mga karton na kahon, pagbabasa ng Tatlong Maliit na Baboy upang matuklasan kung paano nila ginawa ang kanilang mga gusali at gawing opisina ng isang arkitekto ang kanilang dramatic play area.
Pinipili namin ang aming mga paksa depende sa mga interes ng mga bata o posibleng mula sa isang kasalukuyang interes o karanasan sa kapitbahayan o sa balita. Sa pamamagitan ng pakikinig sa mga usapan ng mga bata habang sila ay naglalaro, ang guro ay maaaring makakuha ng isang mahusay na ideya tungkol sa mga interes ng klase at pagkatapos ay maaaring magplano ng mga angkop na karanasan at proyekto batay sa mga interes na iyon. Ang ganitong uri ng kurikulum sa pagpaplano, kilala bilangumuusbong na kurikulum Ang pagpaplano ay nagsasangkot ng isang mahusay na pakikitungo sa pakikinig, dokumentasyon, kakayahang umangkop at pagkamalikhain sa bahagi ng guro at humahantong sa mas may kaugnayan na mga karanasan sa pag aaral para sa mga bata. Halimbawa na lang, sa isang klase, Nagkaroon ng maraming pag uusap sa mga bata tungkol sa pagkakaroon ng isang partido, pag anyaya sa mga kaibigan at paglikha ng mga dekorasyon. Ang guro sa silid aralan kasama ang mga bata pagkatapos ay nagplano ng mga aktibidad kabilang ang paglikha ng mga cake sa labas ng mga natagpuang materyales, paglalagay ng mga presyo sa mga cake at paglikha ng isang panaderya, Pagsabog ng mga lobo gamit ang isang baking soda at suka solusyon, pagkakaroon ng mga bukas na materyales sa lugar ng sining kung saan upang lumikha ng mga dekorasyon, paggawa ng imbitasyon sa writing center at paglikha ng party hats. Ang mga lugar ng kurikulum kabilang ang matematika, kaalaman sa pagsulat, agham, pag aaral sa lipunan, Ang musika at sining ay isinama sa loob ng paggalugad ng partido habang ang mga bata ay lumikha ng mga tag ng presyo, natuklasan ang mga kahaliling paraan upang pumutok ang mga lobo at binuo at sumulat ng kanilang sariling mga paanyaya.
Kailan nakabatay ang mga yunit ng pag aaral sa interes ng mag aaral, isali ang mga estudyante sa pagpaplano at pagsasama ng mas maraming bukas na materyales, Ang mga bata ay nagsisikap na bumuo ng kanilang sariling pag aaral at ang pag aaral ay nagiging mas makabuluhan. Ang mga bata ay may kapangyarihang magtanong ng kanilang sariling mga katanungan, magsagawa ng kanilang sariling mga imbestigasyon, at gumawa ng mga desisyon tungkol sa kanilang pang-araw-araw na gawain. Sa pagbibigay ng mga pagkakataong ito para sa mga bata, pinapagana natin sila na maging independent thinkers at lifelong learners. Nagagawa nilang maranasan ang pag aaral na motivated sa sarili, na lalong magpapalakas sa kanilang pagnanais na maghukay ng mas malalim, magtanong pa ng iba pang mga katanungan, at magsagawa ng mas maraming pananaliksik
Habang ang mga bata ay nakikibahagi sa makabuluhang mga yunit ng pag aaral, sila ay nagiging kasangkot sapag-aaral na nakabatay sa proyekto pagsasama ng mga patuloy na collaborative na proyekto na naghihikayat ng disenyo, paglutas ng problema, paggawa ng desisyon at pananaliksik na nagsisiyasat. Halimbawa na lang, sa loob ng pag aaral ng New York City, ang mga bata ay nagtulungan upang malaman kung paano lumikha ng isang tatlong dimensional na modelo ng Manhattan – tape ay ginamit upang mabuo ang grid na kumakatawan sa mga kalye at natagpuan materyales ay ginamit upang lumikha ng mga skyscraper, trapiko at mga parke. Ang mga roll ng tuwalya ng papel ay inilagay sa ilalim ng modelo upang kumatawan sa mga lagusan ng subway. Katulad din nito, Ang mga batang nag aaral ng mga dinosaur ay nagtulungan upang magplano at lumikha ng isang malaking modelo ng dinosaur gamit ang mga kahon ng karton, tubing at pintura at batay sa pananaliksik na kanilang isinagawa sa kung paano maaaring tumingin at gumalaw ang mga dinosaur.
Mga guro kumuha ng isang aktibong, sinasadyang papelsa pag aaral gamit ang balanseng diskarte na pinagsasama ang mga interes at pangangailangan ng mga bata sa mga layunin ng pagkamit ng mga pamantayan ng New York State para sa prekindergarten. Kinikilala at sinusuportahan din ng mga sinasadya at nakikibahagi na guro ang mga papel na ginagampanan ng mga bata sa kanilang pag aaral bilang aktibo, mga kalahok na mag aaral. Habang umuusbong na mga diskarte sa kurikulum gumuhit sa isang hanay ng mga sinasadyang pagsasanay sa pagtuturo, ang diin ay sa co constructed learning. Kinikilala ng co constructed learning ang kahalagahan ng paggawa ng kahulugan ng mga guro at bata habang magkasama silang nakikipag ugnayan.
Upang mag iskedyul ng isang paglilibotmag-click dito:
Isinulat ni Susan Herman, Direktor ng Mga Serbisyo sa Maagang Pagkabata
